Publications et Mémoires

Études externes sur la méthode Brain Ball

Ce que dit la recherche indépendante

Deux travaux académiques récents se sont intéressés à la pratique du Brain Ball :

  •  un mémoire de psychomotricité (étude de cas, enfant de 6 ans), centré sur la régulation tonique par la médiation rythmique, inspiré des méthodes Dalcroze et Brain Ball  ;
  •  un mémoire d’orthophonie (protocole expérimental cross‑over, enfants de 7–9 ans), évaluant l’effet d’un entraînement rythmique moteur inspiré de Brain Ball sur des compétences phonologiques et morphosyntaxiques chez des enfants avec TDL. Ce mémoire d’orthophonie a été réalisé sous la direction de Véronique Boulenger, Directrice de Recherche au CNRS (Laboratoire Dynamique du Langage, UMR5596, Université Lyon 2 – CNRS).

Indépendance & transparence
Ces mémoires sont externes à l’organisme Brain Ball.

L’étude d’orthophonie a non seulement été validée par un Comité d’Éthique de la Recherche (CER), mais elle a également été conduite sous la direction de Véronique Boulenger, Directrice de Recherche au CNRS.

Ces éléments garantissent la rigueur méthodologique et l’indépendance scientifique de l’étude.

Psychomotricité — Étude de cas (6 ans)

Soutien du tonus par le rythme en séance de psychomotricité
S. Berginiat‑Baudouin, 2020‑2021 (ISRP Marseille)

 

Objet & cadre. Étude de cas unique (enfant de 6 ans) en cabinet libéral : médiation rythme pour soutenir la régulation tonique et les coordinations. Les séances intègrent des exercices inspirés de Jaques‑Dalcroze et du Brain Ball (parcours rythmés, chanson gestuée, échanges de balles/sacs lestés).

Dispositif. Séances hebdomadaires de 30 min ; médiation rythmique en première partie de séance, activités de motricité manuelle en fin de séance.

Résultats (bilan d’évolution, fin avril).

  • Ajustement tonique : amélioration au test de résistance à la poussée (NP‑MOT), meilleure synchronisation des deux mains, frappes plus régulières au Stambak ; la crispation diminue mais persiste partiellement.
  • Conclusion clinique : amélioration nette de l’ajustement tonique, meilleure conscience du corps et de l’influence sur le geste ; besoin de poursuivre sur l’axe corporel et les dissociations.

Lecture critique. Étude qualitative à cas unique : résultats encourageants mais non généralisables ; hypothèse “validée de façon nuancée” (effet du rythme sur la régulation tonique, avec limites liées à l’âge/maturation).

Orthophonie — Enfants TDL (7–9 ans)

Effet d’un entraînement rythmique moteur inspiré du Brain Ball sur les compétences phonologiques et morphosyntaxiques d’enfants porteurs de TDL
D. Kahn, 2024‑2025 (UCBL1 / ISTR Orthophonie)

Population & éthique. 8 enfants francophones (4 F/4 G), 7–9 ans, diagnostic TDL ; validation CER ; recrutement en écoles primaires.

Design. Cross‑over pré‑test/post‑test : période entraînement rythmique moteur vs remédiation orthophonique “classique” ; comparaisons intra‑sujets.

Entraînement.

  • 8 séances (2/sem. pendant 4 sem.), 15 min/séance ; progression : instruments → sacs lestés → balles ; travail individuel puis binôme ; sans musique → métronome → musique + métronome.
  • À domicile : 3 mini‑séances/semaine (5–10 min) guidées par vidéos ; fourniture d’un sac et une balle, rythmes 63–83 BPM (≈ 1,1–1,4 Hz).

Mesures. Phonologie : discrimination, répétition de pseudo‑mots, métaphonologie ; Morphosyntaxe : jugement de grammaticalité, complétion de phrases, compréhension de phrases.

Résultats principaux.

  • Phonologie : améliorations significatives en répétition de pseudo‑mots et métaphonologie après l’entraînement (pas après la période contrôle). Effet moins net pour la discrimination.
  • Morphosyntaxe (production) : complétion de phrases en hausse significative (effet confirmé par deux analyses), avec maintien un mois plus tard chez les enfants ayant commencé par l’entraînement.
  • Morphosyntaxe (compréhension/jugement) : résultats mitigés/nuancés selon l’analyse statistique et l’ordre des périodes.

Lecture critique. Échantillon restreint (n = 8), durée brève (4 sem.), hétérogénéité motrice nécessitant des adaptations individuelles ; motivation élevée des enfants ; perspectives : protocoles plus longs, cohortes élargies, évaluations de maintien à distance.

Note pratique. Les séquences efficaces se situaient dans la plage 1,1–1,4 Hz (delta/phrastique) ; hypothèse : soutien de l’extraction des unités prosodiques et de la prédiction morphosyntaxique.

Ce qu’on peut retenir de ces travaux

→ Le rythme moteur pratiqué dans le cadre de séances Brain Ball (sacs lestés/balles en pulsation guidée) est réaliste, motivant et potentiellement utile :

– psychomotricité : indices d’ajustement tonique et de coordination améliorés dans un cas documenté ; besoin de poursuite axée axe corporel/dissociations.

– orthophonie (TDL) : gains significatifs en pseudo‑mots, métaphonologie et complétion de phrases après 4 sem. d’entraînement rythmique moteur inspiré Brain Ball.

Ces données n’établissent pas une preuve d’efficacité générale du Brain Ball : tailles d’échantillon faibles, designs (cas unique / courte durée).
Elles ouvrent en revanche des pistes solides pour des essais plus larges (écoles, cabinets, laboratoires).

Références

 

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👉 Encadrer/étendre un protocole (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, Sport adapté, neuroéducation).

👉 Publier dans cette rubrique (mémoires, articles).

Contactez-nous : recherche@brainball.fr

→ Notre rôle : appui méthodo‑pratique et informations factuelles ;
→ Votre rôle : responsabilités éthiques, RGPD et cadre scientifique via votre établissement.

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