Publications et Mémoires

Études externes sur la méthode Brain Ball®

Ce que dit la recherche indépendante

Deux travaux académiques récents se sont intéressés à la pratique du Brain Ball® :

 

  • un mémoire de psychomotricité (étude de cas, enfant de 6 ans), centré sur la régulation tonique par la médiation rythmique, inspiré des méthodes Dalcroze et Brain Ball®  ;

 

  • un mémoire d’orthophonie (protocole expérimental cross‑over, enfants de 7–9 ans), évaluant l’effet d’un entraînement rythmique moteur inspiré de Brain Ball® sur des compétences phonologiques et morphosyntaxiques chez des enfants avec TDL. 

Indépendance & transparence
Ces mémoires sont externes à l’organisme Brain Ball®. L’étude d’orthophonie indique en outre une validation par un Comité d’Éthique de la Recherche (CER).

Psychomotricité — Étude de cas (6 ans)

Soutien du tonus par le rythme en séance de psychomotricité
S. Berginiat‑Baudouin, 2020‑2021 (ISRP Marseille)

 

Objet & cadre. Étude de cas unique (enfant de 6 ans) en cabinet libéral : médiation rythme pour soutenir la régulation tonique et les coordinations. Les séances intègrent des exercices inspirés de Jaques‑Dalcroze et du Brain Ball (parcours rythmés, chanson gestuée, échanges de balles/sacs lestés).

Dispositif. Séances hebdomadaires de 30 min ; médiation rythmique en première partie de séance, activités de motricité manuelle en fin de séance.

Résultats (bilan d’évolution, fin avril).

  • Ajustement tonique : amélioration au test de résistance à la poussée (NP‑MOT), meilleure synchronisation des deux mains, frappes plus régulières au Stambak ; la crispation diminue mais persiste partiellement.
  • Conclusion clinique : amélioration nette de l’ajustement tonique, meilleure conscience du corps et de l’influence sur le geste ; besoin de poursuivre sur l’axe corporel et les dissociations.

Lecture critique. Étude qualitative à cas unique : résultats encourageants mais non généralisables ; hypothèse “validée de façon nuancée” (effet du rythme sur la régulation tonique, avec limites liées à l’âge/maturation).

Orthophonie — Enfants TDL (7–9 ans)

Effet d’un entraînement rythmique moteur inspiré du Brain Ball® sur les compétences phonologiques et morphosyntaxiques d’enfants porteurs de TDL
D. Kahn, 2024‑2025 (UCBL1 / ISTR Orthophonie)

Population & éthique. 8 enfants francophones (4 F/4 G), 7–9 ans, diagnostic TDL ; validation CER ; recrutement en écoles primaires.

Design. Cross‑over pré‑test/post‑test : période entraînement rythmique moteur vs remédiation orthophonique “classique” ; comparaisons intra‑sujets.

Entraînement.

  • 8 séances (2/sem. pendant 4 sem.), 15 min/séance ; progression : instruments → sacs lestés → balles ; travail individuel puis binôme ; sans musique → métronome → musique + métronome.
  • À domicile : 3 mini‑séances/semaine (5–10 min) guidées par vidéos ; fourniture d’un sac et une balle, rythmes 63–83 BPM (≈ 1,1–1,4 Hz).

Mesures. Phonologie : discrimination, répétition de pseudo‑mots, métaphonologie ; Morphosyntaxe : jugement de grammaticalité, complétion de phrases, compréhension de phrases.

Résultats principaux.

  • Phonologie : améliorations significatives en répétition de pseudo‑mots et métaphonologie après l’entraînement (pas après la période contrôle). Effet moins net pour la discrimination.
  • Morphosyntaxe (production) : complétion de phrases en hausse significative (effet confirmé par deux analyses), avec maintien un mois plus tard chez les enfants ayant commencé par l’entraînement.
  • Morphosyntaxe (compréhension/jugement) : résultats mitigés/nuancés selon l’analyse statistique et l’ordre des périodes.

Lecture critique. Échantillon restreint (n = 8), durée brève (4 sem.), hétérogénéité motrice nécessitant des adaptations individuelles ; motivation élevée des enfants ; perspectives : protocoles plus longs, cohortes élargies, évaluations de maintien à distance.

Note pratique. Les séquences efficaces se situaient dans la plage 1,1–1,4 Hz (delta/phrastique) ; hypothèse : soutien de l’extraction des unités prosodiques et de la prédiction morphosyntaxique.

Ce qu’on peut retenir de ces travaux

→ Le rythme moteur pratiqué dans le cadre de séances Brain Ball® (sacs lestés/balles en pulsation guidée) est réaliste, motivant et potentiellement utile :

– psychomotricité : indices d’ajustement tonique et de coordination améliorés dans un cas documenté ; besoin de poursuite axée axe corporel/dissociations.

– orthophonie (TDL) : gains significatifs en pseudo‑mots, métaphonologie et complétion de phrases après 4 sem. d’entraînement rythmique moteur inspiré Brain Ball®.

Ces données n’établissent pas une preuve d’efficacité générale du Brain Ball® : tailles d’échantillon faibles, designs (cas unique / courte durée).
Elles ouvrent en revanche des pistes solides pour des essais plus larges (écoles, cabinets, laboratoires).

Références

 

Vous souhaitez contribuer à la suite ?

👉 Proposer un terrain (classe, établissement médico-social, structure de soin…)

👉 Encadrer/étendre un protocole (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, Sport adapté, neuroéducation).

👉 Publier dans cette rubrique (mémoires, articles).

Contactez-nous : recherche@brainball.fr

→ Notre rôle : appui méthodo‑pratique et informations factuelles ;
→ Votre rôle : responsabilités éthiques, RGPD et cadre scientifique via votre établissement.

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