Bien Grandir avec Brain Ball®
Bien grandir avec Brain Ball®
Faire rebondir une balle, suivre un rythme, transmettre un anneau à un camarade… Le mouvement et le jeu offrent de nombreuses occasions d’explorer, d’apprendre et de faire ensemble.
Brain Ball® propose aux enfants et aux adolescents des exercices sensorimoteurs, rythmiques et coopératifs, réalisés seuls, en binôme ou en groupe.
À l’école, en accueil de loisirs ou dans une structure d’accompagnement, les situations sont adaptées à l’âge, aux possibilités des participants et au projet des professionnels qui les encadrent.
Bouger, être attentif, faire ensemble
Pendant les exercices, les enfants associent plusieurs actions : observer, écouter, manipuler un objet et tenir compte des autres.
Explorer le mouvement
Recevoir, lancer, saisir et relâcher différents accessoires sollicite la coordination entre le regard et les mains, le placement du corps et l’ajustement des gestes.
Par exemple : suivre une balle après son rebond et placer sa main pour la recevoir.
Mobiliser son attention
Retenir une consigne, attendre un signal, préparer une suite de gestes ou changer de règle : les exercices demandent d’organiser ses actions dans une situation concrète.
Par exemple : poursuivre un mouvement puis en changer lorsque l’animateur donne le signal.
Coopérer avec les autres
En binôme ou en groupe, chacun doit prendre en compte son partenaire, trouver un rythme commun et ajuster son action pour poursuivre l’exercice ensemble.
Par exemple : transmettre un accessoire en tenant compte du placement et du rythme de son camarade.
Une pratique à adapter à chaque groupe
Les enfants n’ont pas tous les mêmes repères, la même aisance motrice ou les mêmes besoins. L’adaptation des situations fait partie de l’accompagnement.
Ajuster les exercices
- Choisir une posture assise ou debout, selon la situation.
- Adapter les accessoires et le tempo.
- Présenter les consignes progressivement.
- Faire varier la durée, le nombre de participants et la complexité des échanges.
Permettre la participation
Pour un enfant en situation de handicap ou présentant un trouble du neurodéveloppement, les aménagements se construisent à partir de ses besoins, avec les professionnels qui l’accompagnent.
L’objectif est de proposer une situation compréhensible et accessible, dans laquelle l’enfant peut participer et trouver sa place.
Une activité à inscrire dans un accompagnement adapté : Brain Ball® ne constitue pas, à lui seul, un traitement des troubles du neurodéveloppement et ne remplace pas les soins ou les accompagnements nécessaires.
À l’école et dans les lieux d’accueil
Écoles, collèges, lycées, écoles de musique, accueils de loisirs, centres socioculturels ou établissements spécialisés : la pratique prend différentes formes selon le cadre et le projet.
Construire un projet
Un cycle d’ateliers peut permettre de découvrir les exercices puis d’introduire progressivement de nouvelles coordinations et des situations de coopération.
Le contenu, la fréquence et la durée des séances sont définis avec la structure, selon les participants et les objectifs retenus.
Bouger davantage au quotidien
À l’école, Brain Ball® peut s’intégrer aux 30 minutes d’activité physique quotidienne (APQ) et offrir des occasions supplémentaires de mettre les élèves en mouvement, en complément de l’éducation physique et sportive.
Des exercices courts, ludiques et progressifs peuvent être proposés à différents moments de la journée, selon l’espace disponible, le matériel et les possibilités des élèves. Pour contribuer à cet objectif, les situations choisies doivent privilégier une participation active et limiter les temps d’attente.
La pratique peut ainsi contribuer à interrompre les périodes prolongées en position assise et à diversifier les occasions de bouger ensemble.
Des situations à choisir selon l’objectif : tous les exercices Brain Ball® ne mobilisent pas le corps avec la même intensité. Pour les temps d’APQ, les professionnels privilégient les situations qui mettent effectivement les élèves en mouvement.
Découvrir la pratique en images
Un aperçu de la méthode, des accessoires et des situations proposées pendant les ateliers.
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Des projets sur le terrain
Des ateliers ont notamment été proposés aux élèves du Collège Saint-Paul de Guyane, de l’École Jean-Baptiste de La Salle de Rouen, de l’école primaire de Peyrieu, ainsi qu’aux usagers du centre social L’Escale de Belley.
Des formations auprès des enseignants ont également été organisées pour des organismes tels que l’OCCE, Formiris et l’UGSEL.
En ULIS : un projet à l’année et des rencontres intergénérationnelles
Au collège de Baranx, un projet Brain Ball® mené sur l’année a été ponctué de séances intergénérationnelles à l’EHPAD de Montfort. Un exemple de pratique inscrite dans la durée, ouverte sur la rencontre et la coopération.
Participer, chacun à son rythme
Cet extrait de reportage dans un IME présente une situation de pratique accompagnée, dans un esprit de jeu, d’écoute et de coopération.
Voir le reportage en IME La lecture charge un contenu hébergé sur YouTube.
Retours d’expérience
Des professionnels partagent leur expérience des ateliers auprès des enfants.
Super expérience pour ma classe ! Régis est intervenu durant tout le 1er trimestre. Mes CE2 revenaient des ateliers calmes et posés. Et j'ai trouvé que mon groupe classe était plus soudé... 🙂 A refaire l'année prochaine !
Ateliers Brain Ball mis en place sur l'accueil de loisirs du mercredi. Les enfants en redemandent !
Beau projet mené avec Florence. Les élèves ont pu travailler leur coordination et développer leur compétences visuomotrice. Pas évident pour mes élèves DYS...
Ce fut aussi l'occasion d'apprendre à dire leurs besoins afin que ce soit entendable par leurs camarades... Un sacré défi!
Les exercices Brain Ball permettent à mes élèves d'intégrer le rythme par le mouvement et le corps. Expérience intéressante, complémentaire à ce que je leur propose par ailleurs.
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Pour aller plus loin
Retrouvez nos articles et nos repères pour accompagner la réflexion sur le mouvement, l’attention et la participation.
Témoignages
Nathalie
Enseignante en CE2
Super expérience pour ma classe ! Régis est intervenu durant tout le 1er trimestre.
Mes CE2 revenaient des ateliers calmes et posés. Et j'ai trouvé que mon groupe classe était plus soudé... 🙂
A refaire l'année prochaine !
Karim
Animateur Jeunesse
Ateliers Brain Ball mis en place sur l'accueil de loisirs du mercredi.
Les enfants en redemandent !
Sylvie
Enseignante ULIS Collège
Beau projet mené avec Florence. Les élèves ont pu travailler leur coordination et développer leur compétences visuomotrice. Pas évident pour mes élèves DYS...
Ce fut aussi l'occasion d'apprendre à dire leurs besoins afin que ce soit entendable par leurs camarades... Un sacré défi!
Joëlle
Professeure d'éveil musical
Les exercices Brain Ball permettent à mes élèves d'intégrer le rythme par le mouvement et le corps. Expérience intéressante, complémentaire à ce que je leur propose par ailleurs.
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